TPR - Total Physical Response - метод полного физического реагирования.
Это одна из попыток донести нужную информацию и помочь ее усвоить ученикам через все каналы восприятия: визуальный, аудиальный и кинестетический.
Без этого метода не обходится ни одно занятие в нашем клубе. Мои ученики запоминают новые слова, фразы и лексические конструкции с помощью жестов, выполнения команд, пантомимы и игры.
Опыт показывает, что дети лучше запоминают то, что весело и интересно (да и многие взрослые тоже). Именно поэтому игры и смена ролей с учителя на ученика способствуют непроизвольному запоминанию новых слов, фраз и дальнейшему их употреблению в речи.
Задания на TPR могут играть роль физкульт-минуток, не дают детям заскучать и всегда интересны.
Употребление в письменной речи.
С помощью этого метода можно разыграть практически любую песню, сказку или историю. Она запомнится намного лучше без всякой зубрежки.
Употребление в устной речи.
На занятиях я вовлекаю моих учеников в процесс обучения: они повторяют слова и выражения с разной интонацией, мы вместе придумываем движения и танцуем. Глаголы движения, таким образом, запоминаются на ура. Мы вместе заряжаемся энергией и отличным настроением.
Безусловно, регулярное применение метода TPR требует подготовки и использования дополнительного материала, на что я лично не скуплюсь. Я использую кукольный театр, как бумажный так и деревянный, пальчиковые и наручные куклы, маски героев сказок.
Однако не всякий преподаватель готов играть с детьми на уроках, ведь это должно исходить от души, поэтому не везде применяется мной излюбленный метод TPR.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
Игровая методика
Я уверена, что не открою свет взрослым, которые пребывают в статусе родителей, если скажу, что игра – это основной мир детей.
Для изучения английского и любого иностранного языка игра – это один из приемов, которым нельзя пренебрегать, если мы хотим, чтобы обучение было не навязчивым и легким, а, следовательно, мотивированным и любимым занятием для ребенка.
Правы те родители, которые не дожидаются первого сентября, а берут инициативу на себя, как только ребенок освоил азы лексики и грамматики своего родного языка, и приводят свое чадо в английский развивающий языковой клуб.
В нашем клубе, например, мы не только обучаем иностранной речи, но и попутно развиваем память, воображение, восприятие речи на слух, артикуляцию (произношение звуков). Все это важно для полноценного развития личности и помогает нам в этом игра.
Для чего я использую различные тренажеры?
Для того, чтобы:
*повышать эффективность интеллектуального развития
*способствовать быстрому запоминанию лексики, обеспечивая тренинг основных лингвистических навыков
*способствовать формированию у ребенка устойчивого желания учиться
*развивать кругозор
*улучшать артикуляцию
*способствовать качественному формированию речи
*способствовать расширению словарного запаса и умению строить предложения
*способствовать запоминанию графического образа слова
Занятие с тренажером, как один из приемов, который помогает ребенку освоить и закрепить в активном словарном запасе около 150 лексических единиц. Пособия могут использоваться вне зависимости от того, по какой программе занимается ребенок.
Кроме всего прочего – главная моя задача – это настроение учеников.
Родителю важно, чтобы ребенку нравилось и был результат.
Нравится = делает = получается = я доволен собой = море возможностей
Коммуникативная методика
Эта методика пришла к нам еще из прошлого века, в середине 90-х.
Сейчас в ней собраны «сливки» из разных методик.
Пример урока, построенного по коммуникативной методике:
Знакомство с новой грамматической конструкцией.
Преподаватель вводит ее с помощью текста. Предпочтительно видео или аудио. Наши ученики просматривают видео, прослушивают диалог или прочитывают текст, а потом отвечают на вопросы по его содержанию.
Выведение правила.
Ученики находят новую грамматическую конструкцию в тексте, с помощью преподавателя или сами стараются вывести правило и объяснить, как и когда оно используется в иностранном языке.
Употребление в письменной речи.
Ученики заполняют в тексте пропуски, выбирают нужный вариант ответа и т.д.
Употребление в устной речи.
На этом этапе предлагается тема для обсуждения, где требуется применить изучаемую грамматическую конструкцию. На данном этапе пока еще ограничена коммуникация.
Свободная речь.
Работа учеников проходит в парах или группах. Выполняя поставленную языковую задачу, они могут использовать как только что изученную грамматическую конструкцию, так и ранее освоенные ими языковые средства.
