Музыка + Движения
Для детей движения, которые они выполняют сами, являются самым мощным подкреплением памяти. А если это делать еще и под музыку, то эффект запоминания усиливается. Именно поэтому на своих занятиях я всегда использую песни, которые содержат движения. С помощью этого приема запоминаются не просто новые слова, но даже целые грамматические конструкции и словосочетания.
Периферийное обучение
Периферийное означает - находящееся за пределами основного или главного. Сейчас поясню, как это связано с обучением. Дело в том, что ребенок не всегда способен сконцентрироваться на том, что рассказывает учитель. Зачастую он схватывает информацию на лету, из своего окружения, например, случайные замечания, английский на заднем плане, фоновые изображения, плакаты на стене. Короче, все, что является второстепенным. Как учитель может использовать это во благо? Фон в кабинете должен быть обязательно, ради тех, кто отвлекается.
Цвет
В начале своего преподавательского пути, я считала, что раскрашивание на занятии по изучению иностранного языка - это пустая трата времени, ведь я должна учить, это же не урок рисования. Однако, изучив литературу и проведя наблюдения на своих занятиях, я убедилась, что цвет - одно из самых мощных средств памяти. Раскрашивание - это не пустая трата времени. Оно также включает в себя движение кисти и пальцев, еще одну помощь памяти. Если дети повторяют соответствующий словарный запас, пока они раскрашивают, то улучшается их обучение и запоминание.
Принципа цвета нужно придерживаться также при выборе дидактического наглядного материала: карточки, плакаты и учебники. Британские издательства, кстати, являются недавними лидерами в использовании в своих УМК ярких и насыщенных цветов. Таким образом, я взяла для себя за правило тщательно выбирать наглядный материал и большая часть обучения начала осуществляется с помощью силы цвета
Голос, Ритм и Рифма
Голос и интонация учителя - это самые мощные инструменты в обучении. Дети улавливают более полное значение слов, если добавить эмоции в голосе. Сказки помогают детям вживаться в роль, используя свои собственные голоса, наделяя эмоциями своего героя, следовательно запоминание идет как по маслу.
Ритм и рифма - это еще один из эффективных инструментов для улучшения процесса запоминания. Мне повезло в этом плане от природы, потому что я с семи лет пишу стихи. Мои ученики уже с первых уроков улавливают это и потом заряжаются такой же энергетикой. Такому стилю преподавания невозможно обучить и научиться. Это либо дано либо нет. Мне рифма приходит на ум спонтанно, и я, без специальной подготовки, могу придумать рифму к новому иностранному слову, а ученики навсегда запомнят его значение. Я никогда не заставляю своих учеников зазубривать неправильные глаголы в том порядке, который предлагается в учебнике, по алфавиту. Это не работает. Дети мучаются вечерами и ненавидят английский язык. Взрослые меня понимают. Еще со школьной скамьи я сама рифмовала неправильные глаголы, и они запоминались легче простого. Став преподавателем, я продолжаю так же обучать своих учеников.
Новые слова мы можем запоминать в рифмованных парах. Я придумываю ритм для стихотворения и чаще всего в стиле рэп. Это безумно увлекает учеников, поднимает настроение, повышает мотивацию и результат радует всех.
Запоминают даже те, кто в начале жалуется, что не запоминаются стихи и темы.
Я очень радуюсь успехам особенно таких учеников, когда они сами видят свой прогресс.
Повторение
Когда я убеждаюсь, что дети запомнили значение слова или правильно употребляют грамматическую конструкцию, то на пару занятий я специально нарочно прекращаю их об этом спрашивать или употреблять в обиходе. Затем по прошествии нескольких занятий я снова возвращаюсь к ранее изученному, побуждая припоминать. Это закрепляет полученные знания в детской памяти.
Последовательность
Как только ученики сами прослеживают взаимосвязь нового урока с предыдущим, их мотивация усиливается и запоминание ускоряется.
Конечно, это не единственные методы или помощники процессов запоминания и обучения, которые можно для себя найти. Самое главное преподавать от души. Постоянно искать что-то новое и самому учиться.